「咱來看電影。」→說話時，目光集中在自願者身上 翻譯社此時，這些自願者，會和你進行溝通 翻譯目的～看電影。這就是我所謂：所進行 翻譯動與目 翻譯，包含聽話的對象。
「你們這們厲害。考不倒～我問一題難一點的，」先生此時眸子子一轉，說「那我問你們喔～『咱』和『阮』都是我們，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」
雙手伸直，雙手食指向旁指（伊）。
親愛 翻譯教員們：你知道謎底嗎？
雙手伸直，雙手食指向前指（你）。
小颱風在課程上做了點設計，孩子們在「活 翻譯」課程裡，透過練習訓練與互動，多半能收到不錯的結果。究竟結果說話最大 翻譯目標是要會聽、能懂、敢說，只要敢說就可以懂能聽啦！小颱風就給他一邊說一邊演……進行下去囉。
這時候，孩子們也會八門五花的回答，但有一些學生會回覆到很接近的境界，請說：「恭喜你！答對了！」然後再說，教員幫你收拾整頓一下，你的謎底是～～～。孩子往往會既高興，又會很感激的看向你喔 翻譯社
問：「阮是甚麼？」→謎底：我們。
雙手彎曲，雙手五指擺動指向本身胸口（阮）。
雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（怹） 翻譯社
以上三句話請反複三次，在說到第三句時，請用右手做一個畫圓 翻譯邀請全部動作 翻譯社然後問：「『咱』和『阮』，請問有甚麼分歧？請～搶～答！」
能註明出處「本文援用自追著火球跑」更好
２ 要同窗將手借給教員，一路比三個動作（一邊作聲 翻譯社台語。）。
老師kap自願者講：「咱行！」
雙手伸直，雙手食指向旁指（他） 翻譯社
好比說文末寫：作者／高麗菜，之類的。
只要不是把文章釀成您的，我就ＯＫ啦！
３ １、２交替幾回後，讓學生搶答「恁」 翻譯華語意思（你們）、「阮」的華語意思（我們）、「怹」 翻譯華語意思（他們），最後搶答「恁、阮、怹」的華語意思 翻譯社（要用點數刺激搶答意願）全數答對後，在用手指一邊比一邊念。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同窗，互動恁和怹 翻譯意義。）將氛圍炒熱 翻譯社 三 台語的我們～「咱」、「阮」的分辯與講授： １ 徵求三～五位自願者，出列。然後直接進行全台語情境教授教養 翻譯社先用華語問已經站在面前的自願者：「我們一路去玩好不好？他們留在這裡看書，」然後轉向同學：「你們在教室自習，我們要出去玩。」然後再跟自願者說：「我們走！」分開教室一下立刻折回來，喊著說：「我們回來了，好好玩！」說完立即問自願者：「我們大師玩得好高興哪！」 ２ 以上動作重來一次。可是是以台語進行。進行 翻譯進程要快速、清晰，且有趣味性，用以吸引孩子 翻譯注重力。比如說勾勾肩，摟著孩子或蹲到跟孩子(自願表演者)同等高度來對話……。換幾個不同的情境（如逛街、藏書樓……）」重複對話 翻譯社 ３ 徵求三～五位自願者，出列。了後直接進行全台語情境教授教養 翻譯社用台語問已徛佇（khiā-tī）目睭（ba̍k-tsiu）前ê自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」然了後轉向同學，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）往來來往看電影 翻譯社」然了後koh kap自願者講：「咱行！」 「阮去看電影。」→措辭時，眼光集中在學生身上。此時，這些學生，不會和你進行不異的目 翻譯～看電影。這就是我所謂：所進行的動與目的，不包含聽話的對象，就是阮。 （這時學生會有一堆可愛 翻譯謎底出籠，好比說：寫法分歧、發音分歧、字分歧等等～，但請別失望，這是熱潮的最先～就教師一概答：「很好！」孩子們人多口雜夠了以後，老師再請自願者出來一次 翻譯社這時候，可能有同窗爭著本地二批自願者，請從善如流，許舉手最快的那三位，或是你感覺他小屁股已快發燙，快坐不住 翻譯孩子一路來協助，也很不錯。） 「咱來去看電影 翻譯社」→措辭時，眼光同時集中在學生和自願者身上。此時，這些志願者和學生，都邑和你進行不異的目標～看片子。這就是我所謂：所進行的動與目標，包括聽話 翻譯對象，就是「咱」 翻譯社 ２ 要同學將手借給先生，一路比三個動作（一邊出聲。台語。）。 此時要再對自願生及學生交叉對話。請反複以下語句與劇情： 「阮去看片子。」→措辭時，眼光集中在學生身上。 下回主題預告：論台語 翻譯偏向性「來」、「去」 雙手伸直，雙手食指向前指（你）。 版權聲明： 你、我、伊，恁、阮、怹，咱 雙手伸直，雙手五指擺動向前指（你們） 翻譯社。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯 說明～ 對自願生：「咱各人耍（sńg）得（kah）真歡樂！」 「咱往來來往看片子 翻譯社」→措辭時，目光同時集中在學生和志願者身上。
雙手曲折，大拇指向本身胸口（我） 翻譯社
對其他學生，講：「恁（lín）佇教室自習，阮欲（boeh/beh）出去耍。」
雙手伸直，雙手五指擺動指向旁指（他們）。
留意！學生答完這兩個題目時，教師要演一下～哇，的確是天才！都考不倒你們，然後做沉思狀～溘然，問：「那～『恁』是甚麼？」，起頭倒數～（答案是你們 翻譯社必然有人答對，老師要肯定學生。）再說：「那～『怹』又是甚麼？」（這題比教會有問題，不外還是會有人終於答對 翻譯社）
來由：因為對象「咱」也有可能只是兩小我，「阮」也有多是全班傍邊，除當天請假沒跟教員去看片子之外的所有人啊。這點，一定要注意！
對學生：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」
教員問自願者：「咱同齊（做伙）去耍（sńg），留怹（in）佇（tī/teh）遮（tsia）看冊，好m̄好？」
《台語教室》教案分享～
３ １、２瓜代幾次後，讓學生搶答「你」的華語意思、「我」 翻譯華語意思、「伊」的華語意思，最後搶答「你、我、伊」的華語意思。（要用點數刺激搶答意願）全數答對後，再用手指一邊比一邊念，看成溫習。（教師可以走下台去，一邊走一邊用指頭指著同學，互動你和他的意義 翻譯社）將氛圍炒熱。
二 台語的你們、我們、他們（恁、阮、怹）的分辯與教授教養：
１ 要同窗將手借給先生，一路比三個動作（一邊作聲。華語 翻譯社）。
http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389>
> 一 台語你、我、他（你、我、伊）的分辨與教授教養：
１ 要同學將手借給教員，一路比三個動作（一邊作聲。華語。）。
４ 以下是台語對話示範內容簡版：
留意！這階段動作一定要快，否則會釀成無聊。並且，措辭時必然要面臨聽話的人。多進行幾回，然後公佈入手下手搶答～
建議：此時，教員再用「阮是好朋侪」和「咱是好朋侪」來诠釋會更清晰。
課程進行：
問：「咱是甚麼？」→謎底：我們。
「咱來看片子。」→措辭時，眼光集中在自願者身上。
雙手伸直，雙手五指擺動向前指（恁）。
謎底是～
折轉來，喊講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」
老師換一個情境主題，再快速演一次「３」直接再接到以下三句話～
問自願者：「咱大師耍（sńg）得（kah）足歡喜ê，對無（對m̄對）？」
雙手曲折，雙手五指擺動指向本身胸口（我們）。
（沒有我也不會如何，只是會感覺有一點＠＠ 翻譯社
雙手曲折，大拇指向本身胸口（我）。
有人會覺得你、我、他，沒甚麼，可是在我 翻譯經驗裡，學生們會用而且真正曉得的人數，仍是有限 翻譯社特別是單數和複數，在加上方音差，學生們真是一團胡塗喔。特別是咱和阮的分辯，更是讓學生們昏頭～轉向 翻譯社＠＠
本教案為小颱風原創。歡迎自由使用 翻譯社
分開教室一下，隨折轉（tńg）來，teh-hoah講：「阮tńg來囉，足好 sńg 个！」講了，問自願者：「咱各人耍（sńg）得（kah）足歡喜ê，對無（對m̄對）？」
先生再演一下，進入重點講授，準備收網～
如果用了，我也沒輒。頂多以後寫了不放上來喔～ㄎㄎㄎ～）
注重：學生有一個謎底是「咱」比「阮」人數多。這個謎底是錯的！
５ 問學生聽到甚麼？→肯定學生進入教授教養狀況的多寡。此時所有的回答均具指標性意義，請以正向答複學生，激起更高的進修意願 翻譯社（這個問題 翻譯重點在於率領他們由學生的回覆認識方才的全台語講授內容。）
『阮』是我所進行的動與目的，不包含聽話的對象。
來自: http://mypaper.pchome.com.tw/hiokbun/post/1322532389有關翻譯的問題歡迎諮詢華碩翻譯社
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